教養知識庫

談這個問題之前，我先說個故事。

我朋友Sandy是很棒的幼兒英語老師，英文教學活潑有趣，孩子們都愛上她的課。更重要的是，她著重幼兒英文聽說能力的培養，不是標榜讀寫或英檢。

可是Sandy老師常常要面對一個壓力，有些家長會不時就會問她：『我孩子已經上了那麼多堂課，什麼時候才能用英文聊天？』

Sandy很OS的跟我說：『拜託，孩子一星期才上40分鐘一堂課，也不過上了50堂課，就要孩子用英文聊天？』

我的孩子多快能說英語？

妳覺得呢？

50堂課，上了一年耶，是老師教不好吧？

讓我們來算一下時間，40分鐘50堂課，總共33個小時。

我們以中文來說，我們的孩子從6個月大，到3歲可以簡單聊天，一天算8小時中文環境就好，總共7300個小時，才達到3歲孩子的語言程度。

所以英文只學33個小時，也非天天學，說Good Morning, How are you? 是可以的，但期盼寶寶能以英文聊天，這根本是不切實際！

補習班如何應付爸媽不切實際的期望？

爸媽有不切實際的期望，補習班只好想其他方法應付了，最常見有兩種：

1 教英文讀寫：這樣可轉移父母的注意力。爸媽你們看，孩子會拼字會寫單字，會閱讀，我們的英文班厲害吧！更棒的是，教『英文讀寫』比教『英文聽說』簡單多了！師資要求也可以比較低。

2 背句子：趕快教孩子認英文字，用『翻譯學習法』教孩子，然後要孩子『背句子』。

爸媽聽到孩子會『背』一些英語句子，就安心了，啊，老師教得好！

事實上，真的跟孩子用英文聊天時，孩子就變啞巴了。

這種『死背』方式，我們已經搞了40年以上，結果呢？

會閱讀、會考試、會背課文，但卻不會講英文。

1. 想說英文，第一個重點就是：在英語啟蒙階段，培養『聽、說』能力才是重點！不是『讀、寫』。

學語文的順序就是『聽、說、讀、寫』，任何語言啟蒙階段一定要將重點放在『聽、說』。

因為很重要，再講三遍：『聽、說』！『聽、說』！『聽、說』！

同意重點放在『聽、說』之後，下一個問題是『聽』跟『說』哪一個是重點？

很多父母都將注意力放在『說』。

但事實上，一開始學會『聽得懂』是比『說』重要100倍！

『聽得懂』之後，自然能說。

孩子學中文也不是一樣嗎？兩歲半之前幾乎都是在聽。

『聽得懂』又有兩種方式：

第一種採用『翻譯學習法』，翻譯給孩子聽，譬如告訴孩子『Good Morning』就是『早安』，『早安』就是『Good Morning』。

第二種是『母語學習法』，也就是如同學習母語一樣，不採用翻譯，直接英文學英文。早上孩子起床，就揮著手，跟孩子說『Good Morning』，讓孩子自己去『猜』，什麼是『Good Morning』？幾天之後孩子就猜會了！

『翻譯學習法』在亞洲考試文化的國家非常普遍，台灣也是這樣。『翻譯學習法』讓孩子透過中文解釋去背英文，快速聽得懂『Good Morning』的意思。但是問題來了，孩子的腦袋瓜，形成了『翻譯腦』，無法用英文思考。講英文時，先想中文，再翻譯成英文，聽也是一樣。然而講話是『想什麼講什麼』，所以英文講得很結巴，慘不忍睹。

而『母語學習法』是如何讓孩子『聽得懂』呢？

其實孩子一出生如何學語言呢？其實只用一招學，那就是「猜」！

譬如你第一次跟寶寶說『抱抱』時，會張開雙手，然後抱住他，同時會說『抱抱』，孩子透過情境，猜出『抱抱』的意思。

孩子在『語言黃金』時期，都是語言天才，特別會猜，也只會用猜的方式學語言，他們不需要任何教科書，正式課程，他們透過動態情境，「猜」出別人在說什麼。

學英文也是一樣，要透過『動態影像』，讓孩子去「猜」。好的英文老師一開始就是用英文教英文（母語學習法），透過肢體語言，圖像，卡通，讓孩子透過『影像』解密英文。

直接『英文學英文』才能建立孩子能以英文腦（英文思考）。一旦能以英文思考，才能『想什麼講什麼』，英文聽說能力才能發揮。

很多大人學英文10～20年，英文聽說很差，重點不是單字量或句型不夠，而是他們無法以英文思考！

2. 想說英文，第二個重點就是：要以『母語學習法』學英文，培養孩子英文腦（英文思考），孩子聽說能力才能健康發展！

要讓孩子熟練『聽得懂』日常對話英語，是要花大量時間的，因為孩子是透過『動態影像』來『解密』英文在說什麼。『聽得懂』之後，『說』自然能水到渠成。

我在FB分享一個很棒的一分鐘影片（題目為：學英語最致命的錯誤），由知名部落客『楊家成』講解，透過『母語學習法』進行『聽得懂』，是學會『說』的關鍵，一定要看喔：

https://www.facebook.com/FanFanDad/posts/543426359565115?__tn__=-R

3. 想說英文，第三個重點就是：在英語啟蒙時期，要『大量』給孩子沉浸英語的環境，讓孩子學會『聽得懂』英文，這是學會『說』的重要關鍵。

因此朋友Sandy老師非常鼓勵父母，回到家製造英語的環境，也能大大增加孩子接觸英文的時間。

如果父母英文不錯，那當然就沒問題，多跟孩子講英文（不要翻譯，就使用英文）。使用英文繪本講故事也是好方法，但記住要講得生動活潑，讓孩子能解密妳說的英文是什麼意思。我很鼓勵爸媽這樣做，也能增進父母英文的能力。

如果父母英文不好該怎麼辦？

有父母播放英文CD『洗孩子』耳朵，那是沒什麼用，因為沒有動態情境，孩子根本無法『聽得懂』。使用『點讀筆』配合『繪本』呢？多數孩子沒興趣，因為點讀筆只是唸出英文，沒有動態情境，孩子很難猜出意思，自然就無趣。我們自己想一下，如果我們要學法文，使用點讀筆唸出法文繪本，除了一些具體名詞（動物，交通工具，食物等），其他如何學？

父母英文不好或都不會，最好的輔助方式是看簡單的英文卡通（沒有中文配音），因為英文卡通有動態情境，也有趣，孩子就能透過動態情境，比較容易猜出意思。當然如果爸媽英文好，也可使用英文卡通，因為英文卡通就像是『動態英文繪本』。

4. 想說英文，第四個重點就是：在家也要學，以增加接觸英文的時間，最好是天天接觸，即便爸媽英文不好，也可以做到。

之前說過『母語學習法』進行『聽得懂』是需要大量時間的，所以在家學可以增加大量的時間，，譬如一天20~30分鐘，而且學習語言有個重點，天天接觸效果非常佳！

英文卡通是很好的語言學習工具，芬蘭人英語很好，其中一個重要原因就是孩子看許多英文卡通。芬蘭規定外來卡通不准配音，也就是英文卡通的發音就是英文，不像台灣的英文卡通幾乎都配中文。

5. 想說英文，第五個重點就是：看英文卡通是很好的輔助方式，因為有趣、好玩！而且不管父母英文程度都適用。

看英文卡通時，父母要注意三件事：

第一個是要從簡單的英文卡通開始，通常孩子有興趣看，這代表卡通有趣，而且程度適合，他願意猜卡通內的對話。有些卡通也許有趣，但劇情難、句子難、說話速度太快等等，孩子看不懂，就不想看了。

第二個是怕孩子聽不懂而用中文解釋，你一旦用中文解釋，又變成翻譯學習法，造成孩子『翻譯腦』。其實只要英文卡通程度簡單，孩子不會問爸媽劇情的。

第三個是不要考孩子英文卡通內在講什麼，看卡通是玩中學習，不是考試好嗎。孩子常常會想重複看同一個卡通，甚至看10幾遍，這最好，每次看，就越聽得懂。

比較可惜的是簡單的英文卡通，對於台灣初學英文的孩子來說都太難，因為美國卡通是為已經有英文基本基礎的孩子設計，我們的孩子懂得的單字量真的太少，更不用說句子了。

『幼兒單字動畫卡』是什麼?

為了讓為『英語非母語』的孩子，一開始即能看得懂的英文卡通，因此我想到以『單字』為主軸的卡通，譬如以『Name』為主題的一分鐘短卡通，孩子初學英文時，至少一開始累積單字，以聚沙成塔的方式，之後就能聽得懂句字。

由於小孩子也很喜歡『卡片』，我就將『卡片』與『動畫』結合，我將開發的教材稱為PadKaKa單字動畫卡（PadKaKa = Pad + Cartoon + Card）。孩子在使用每一張卡片時，就會出現對應的動畫。可以參考www.PadKaKa.com, 或 https://landingpage.PadKaKa.com/ 瞭解詳細介紹。

PadKaKa動畫卡為何要花這麼多精神，為每個『單字卡』製作一個『情境卡通』呢？就是要製造Immersion沈浸式/情境式學習，而且比一般美國卡通多了6項優勢：

1. 有互動：孩子拿著卡片自己操作，有互動、有掌控感（尤其是手部期的幼兒）。

2. 主動學習：讓孩子選擇他自己感到有興趣的卡片，主動學習效果會加倍。

3. 多感官學習：眼、耳、口、手一併使用，效果更佳。

4. 單字卡通短，孩子容易重複學習，重複學習對於語言學習非常重要。

5. 專為英語非母語的孩子所設計：卡通句子、情境簡單，發音標準，孩子容易『猜』，培養『聽的懂』。

6. PadKaKa 卡通是英文單字卡通，孩子一開始雖然沒有英文基礎，但一開始至少可以學單字，累積單字，聚沙成塔，然後漸漸懂得句子。

分享一句愛因斯坦一句名言：『興趣是最好的老師』，孩子在看英文卡通時，因為喜歡而想瞭解劇情，不用你解釋，自己就想去「猜」卡通人物在說什麼？

PadKaKa就像四格漫畫，孩子先從簡單的四格漫畫開始，之後就容易看長篇漫畫了。也就是先讓孩子使用PadKaKa奠定基礎後，觀看美國的英語卡通就容易多了！

希望孩子學會說英語重點整理：

孩子學會『聽得懂』英文，是學會『說』的最重要關鍵。

『聽得懂』英文，一定要採取『母語學習法』，以培養孩子能以『英文思考』。

學會『聽得懂』英文需要大量時間，因此在家要塑造英語環境，看英文卡通是很好的輔助方式，而且不管父母英文程度都適用。

PS 如果您想知道專業英文老師對PadKaKa的看法，可到www.youtube.com 輸入 『PadKaKa 老師』

先將中文學好再學英語，否則會引起語言混亂，這個道理是對的嗎？

真會引起語言混亂？

有少數學者認幼兒時期中文還沒學好，就開始學英文，為會引起語言混亂。他們說孩子講中文時，會夾雜英語，所以無法正確表達中文，因此主張先熟練中文，再學英語。

如果從小說雙語真會造成長大之後語言混亂，那麼為何沒有學者呼籲從小不該學方言？卻反對「國語＋英語」？這不是很矛盾？

語言混亂是錯誤想法

多語言學習造成混亂的想法不但早就過時，事實上在國外則是一面倒鼓勵學習雙語甚至三語。加拿大蒙特利爾麥吉爾大學的Peal和 Lamber教授早在1962年就發表研究報告，完全把「多種語言會為造成混亂」的理論推翻。美國許多知名大學，如哈佛大學、哥倫比亞大學及史丹佛大學等都得到同樣的結論。

其實從現實生活中也可知道，譬如台灣許多小孩本來就同時學習國語及方言或原住民語，而且世界上很多數國家的小孩小時候都講兩種，甚至三、四種語言。如馬來西亞的華人小時候都至少直接學華語、英語以及馬來語三種語言，長大後都能以三種語言思考或表達，因此父母根本不需要擔心小孩沒辦法同時學中文與英語。

聽聽經濟學人怎麼說？

最後引用《經濟學人（The Economist Newspaper Limited 2013）」的報導：「許多家長曾經不讓小孩學習第二語言，因為相信會干擾他們學習比較重要的第一語言。但這種想法已然完全過時．．．．這些家長是否可趕緊讓已經長大的小孩學習第二語言呢？很不幸的是為時已晚。因為小孩在出生之後就接觸多語言，才能獲得最大的益處。」

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