教養知識庫

108課綱素養導向（素質教育）的列車即將發動，學校的教師已開立許多社群、研習營，卯足全力認真交流、努力增能；除了學習目標與各個不同階段的規劃有別於以往。其最終成功的關鍵會是家長願意醞釀情境與機會，讓孩子能以環境為師，學習成長，孕育素養。

一位朋友在一次的聚會中分享：身為學校教師的她，為何要讓她女兒，去體驗一個月運用大眾運輸系統和自己的雙腳「環島-走跳福爾摩沙」的活動。其目的就是製造機會，讓孩子脫離父母的保護傘，學習獨立。

引發她的契機是她與孩子的一次對話。在生活中，她對孩子的教養算是開明有想法，但是孩子對她的依賴還是處處顯現；與孩子談到這個問題，女兒清晰且認真地回了一句「因為妳是我媽」!這句話宛如一記當頭棒喝，讓她清楚地意識到必須強迫自己「放手」、「易子而教」，適時地讓備受呵護的寶貝出去歷練歷練，或許對孩子會有正向的影響，恰巧身邊也有一群有志一同、願意放手的家長；於是促成了這次活動順利成行。

美國作家 Norman Vincent Peale說：「如果你希望周遭環境改變，答案或許是從「改變自己」開始。素養導向的核心精神我認為是「教於無形、學以樂趣」，如何培養孩子的學習樂趣、學習慾望和主動學習，習得解決問題的能力，會比教孩子學習什麼更為重要。

而素養該如何「孕育」、該如何「教於無形」？此刻請大家回想一下，懷孕期的準媽媽除了工作以外，她為了寶寶的到來，會願意報名各類的親子講座、媽媽教室；在家會聽寶寶音樂；會先為寶寶布置一個漂亮的房間。這些環境的營造與知識的準備，其實就是素養如何「孕育、教於無形」的最佳作法。

根據英國牛津大學的研究報告，現有的工作在未來有47%將會消失，美國勞動部也提出相應報告，有65%的新型態工作在未來會陸續出現―這代表的孩子在面對未來時，會有更多的工作素養與能力可能不是現在學科教育項目所能涵蓋的，有更多是跨領域、整合性知識，甚至是現在還未知的新知識，而這些都得依賴孩子透過非知識性素養能力所累積的學習、整合、解決問題、合作、品德等各項積極能力來充實解決的。

世界的快速變遷是有目共睹，只要您願意，最好的方式就是成為孩子學習歷程中的「情境製造者」，來製造我們生命中這個最大且最重要「解密闖關」遊戲，找尋藏身在各處的連結點；透過父母的尊重、信任與放手，讓孩子更勇敢。身為父母的我們，就全心支持鼓勵，讓環境「培」著我們的孩子，將學校習得的專業知識與生活連結；多帶著孩子投入大自然的懷抱、走進博物館、科教館、天文館……等地，進而讓孩子在過關斬將的過程中，學會往內尋求挫折能力、找回自信，真正「學以樂趣，學以自用」。

12年國教雖起始於國小階段，素養教育在幼兒學習的黃金期，更不應該被排除在外。台灣俗諺有云：「三歲看大，七歲看老」；義大利著名教育家蒙特梭利說：「人生的頭三年勝過以後發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和。」由此可證，從小就為孩子開立一本素養存摺才是致勝的關鍵。