翻轉思維 更有未來
林美慧 Nownews名家論壇
報載新加坡教育部決定自2019年起，小學一、二年級將不再有考試，其他國小年級和國中則以兩學年為一個單位，逐年降低中小學階段的考試負擔各25%。未來在新加坡的中小學成績單上，不會再顯示學生的考試成績排名，也不會顯示總分、最高分和最低分。
在台灣，考試仍是評估學習成果的主要方法，我們從小到大歷經無數次考試，在其中不斷的被灌輸競爭意識，也磨損了學習的動機和熱情。
新加坡教育部長說：「學習不是競爭。」他們這樣的改革是為了「讓學生在離開學校時，終其一生都保持好奇心，想要再學習。」
新加坡這樣的教育改革，其實非常符合未來的人才特質趨勢：具備高度的合作力與學習力。
先談合作力。過去我們一直強調孩子要有競爭力，卻忽略了「合作」也是一項重要的特質和品格。在台灣，我們看到一個很美好的例子：台中中港高中有一位數學老師彭甫堅，發起了專業社群「數學咖啡館」，貫徹「以助人代替超越，以合作代替競爭，以團隊代替菁英」的教育理念。他讓程度較好的學生擔任組長，協助能力較差的同學，營造無私共好的學習氛圍，使得數學課成為幫助他人也實現自我的成就感。
彭老師的理念讓我想到一個同事的例子，她從小不怎麼喜歡數學，但是在小學五年級遇到了一位老師，第一次感受到數學的有趣。這位老師採取的方式正是「每個人都可以當老師」，他讓學生舉手志願上台解題，不是只把答案寫出來，而是要像老師一樣對著全班講解，上台解題成功的人不但自己獲得榮譽章，也為自己那一排獲得積分。為了整排的榮譽，同學們會主動教導那些數學較弱的同學，沒有人是被放棄或忽略的，在團隊合作的氣氛下，我這位同事受到激勵，開始努力學習數學，後來竟然成為班上數學的佼佼者，她的班級也成為全校數學競試之冠。
至於學習力，我曾多次在「親子未來學」的演講中提到，父母給孩子最好的禮物之一，便是良好的學習態度和閱讀習慣。真正成就大事的人，總是心懷謙卑、自覺不足，且具有強烈的學習意願。例如美國開國元老班傑明．富蘭克林，他10歲就離開學校，但他每天至少花1～2個小時自學，讓他成為一位多才多藝、對國家有重大貢獻的人；另外像比爾蓋茲每年讀50本書；馬克祖克柏每兩星期至少讀兩本書；巴菲特每天花5～6個小時讀5份報紙和500頁的公司報告。張忠謀先生也非常強調終身學習並且特別強調要有目標、有紀律、有計畫。他曾提到自己年輕時每天看書4小時，後來減為2小時，周六、周日兩天加起來也會有8、9個小時在看書和聽音樂。
反思自己，我們每天花了多少時間學習呢？當我看到家長為了孩子的分數憂心不已或責罵孩子時，心中真的有一種感慨：宇宙何其大，生命何其短！這世界值得學習的東西太多，學校教的僅僅是很小很小的一部分，重要的是，除了學校功課以外，你的孩子保有對世界萬物的好奇心嗎？有追求真理的熱誠嗎？有與人合作、溝通的能力嗎？
我常常說，父母就是孩子最重要的伯樂，在國家的教育體制進步之前，讓我們先改變自己對考試和分數的觀念，幫助孩子重新尋回學習的快樂！